社会的養護施設第三者評価結果

道立施設としての役割、児童福祉法における施設の使命に則り、今日的な課題を踏まえ、不良行為をなすおそれのある児童の支援はもとより、発達障害児、被虐待児等への取り組みを模索している。

◇特に評価の高い点
1．施設長の強いリーダーシップ
　子ども達の多くが暴力行為や金銭持ち出し等の問題行動に加えて被虐待や発達に障害等を抱えている。支援は困難を極め、高い専門的技術と職員の強いチームワークが求められる。施設長は、自らの長く豊富な臨床経験と行政経験を礎に「職員朝会」「職員会議」「支援会議」等に積極的に参加して意見を述べると共に子ども達との面接などの実践を通じて職員に範を示すなどの強いリーダーシップで質の高い支援に取り組んでいる。

2．適切なアセスメントによる自立支援計画の策定
　アセスメントは、寮担当職員、心理担当職員や分校の担任教諭も含めて協議する仕組みが構築されている。それに基づいて一人ひとりの子どもの自立支援計画が策定されている。毎月開催される支援会議の場には、分校の教頭も参加して自立支援計画に沿った支援が行われているかを確認している。

3．学園職員と分校教諭が連携した各種の支援プロジェクト
　授業のチームティーチング体制をはじめに子どもの各種課題に学園職員と分校教諭の連携した支援が行われている。特に生活指導プロジェクトや学習指導プロジェクト、性に関するプロジェクトを立ち上げて、教育と福祉の両面から個々の子どもの抱える各種課題に特化した対応の検討を行い、寮生活と本館生活の中で適切な子どもの支援が行なわれている。

◇改善を求められる点
1．公的な社会的養護関係施設としてのリーダーシップ
　大沼学園は極めて広域な北海道において、数少ない公的な社会的養護関係施設である。何れの社会的養護関係施設も発達障がいや被虐待体験を有する子ども達が増加傾向を示し支援が困難な状況にある。子どもの自立支援に向けた、大沼学園の生活支援、学習支援、作業支援、家庭環境調整等をもとにして、少子化の中で様々な課題を抱えた子どもの育ちや保護者等の子育て支援、さらに、地域の社会的養護関係施設職員の支援の質の向上・研鑽の為の中心的な施設として、全道の社会的養護関係施設ネットワーク構築を視野に入れた支援の取り組みに期待したい。

2．子どもや保護者等は支援の大切なパートナー
　施設で行なわれる支援が効果的に行なわれるためには、子どもや保護者等の施設理解が大前提となる。支援のパートナーとして施設の理念・基本方針や事業計画等をわかりやすく、丁寧に説明し理解を得る為の積極的な取り組みに期待したい。

3．被措置児童虐待に対応する仕組みの強化
　現在は、北海道の「被措置児童虐待対応マニュアル」に則って対応しているが、現実の問題に追い付いていない懸念があることから、施設独自の規程を作成して通告者を保護する仕組みや虐待者には厳正な処分を行うこと、また虐待防止研修会等の効果的な実施・活用方法などを検討して、施設として被措置児童虐待への対応を強化する仕組み作りに期待したい。